電子白板工作坊

99昆蟲的一生教學活動設計

教學設計(一)--昆蟲家族-昆蟲的一生



教學活動設計

單元名稱

昆蟲家族-昆蟲的一生

 (康軒版)

   

曾淑惠

教學年級

   年級

   

曾淑惠/曾文賢

教學日期

995

教學時間

4(每節40 分鐘)

教學研究

教材分析

引導學生觀察並紀錄蠶的成長,進而認知不同的昆蟲其成長過程中型態的變化也有所不同。

學生先備

能力分析

一、經由校園調查,認識昆蟲的外型特徵、身體構造、運動方式與生活習性。

二、具備用運用電腦簡易繪圖、docppt的基本知能。

能力

指標分析

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-5-1 能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料)。

1-2-5-2 能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。

2-2-2-2 知道陸生(或水生)動物外形特徵、運動方式,注意到如何去改善生活環境、調節飲食,來維護牠的健康。

5-2-1-1 相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現。

5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣。

6-2-2-2 養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。

7-2-0-2 做事時,能運用科學探究的精神和方法。

教學

具體目標

(一)知道在飼養過程中觀察昆蟲成長的變化及其行為,並能紀錄觀察結果。

(二)能知道昆蟲一生成長變化的過程。

教學流程

能力指標

代號

教學活動與步驟

時間

分配

教學資源

教學評量

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第一節

一、引起動機

(一 )提問︰「說一說你們飼養過或正在飼養什麼昆蟲?」「喜歡飼養昆蟲嗎?為什麼?」讓學生自由發表


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《教學前準備》

各分組桌上︰

1.分組電腦.︰開機進入

  oogle doc。       

2.30倍放大鏡與一般放大鏡

3.培養皿︰桑葉、蟻蠶。

4.尺。



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1-2-5-1

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二、發展活動

(二)提問;「看過小蟻蠶嗎?」

(三)請同學利用30倍放大鏡觀察培養皿中的小蟻蠶(1齡蠶)。

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SmartNotebook互動式教材︰

「昆蟲的一生」

1.實作觀察

2.oogle文件

--飼養昆蟲分組紀錄表(共5組)

(四)利用分組電腦中的

Google doc紀錄觀察的結果︰

  1.提問討論︰觀察「蟻蠶」的紀錄表應該紀錄哪些項目?

  2.各組在分組電腦中,進行修改紀錄表。

  3.分組完成紀錄。

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三、綜合活動

第二節

(五)分組報告:

  1.說明分組上台報告注意事項與要點。

  2.各組分配任務與練習。

  3.分電子白板呈現各組紀錄,分組上台報告紀錄結果。

(六)老師評分與小組互評:

  1.在Google文件中,老師與其他小組移動黃色笑臉為其他小組評分。

  2.老師講評歸納。

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一、引起動機

第三節

(一)提問討論︰「飼養昆蟲時必須紀錄牠的成長過程,設計紀錄表時,應該紀錄哪些項目?」

  1.佈置蟻蠶的家,要準備哪些東西?

  2.飼養昆蟲時,要紀錄哪些項目?

  3.多久紀錄一次昆蟲的成長過程?

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SmartNotebook互動式教材︰

「昆蟲的一生」

討論發表

二、發展活動


(二)設計正式的飼養昆蟲分組紀錄表︰

  1.根據全班討論結果,在Google文件一起設計正式的昆蟲記錄表。

  2.各組在Google文件中建立檔案,並輸入小組成員資料。

  3.小組討論要準備要飼養的昆蟲,分配飼養與紀錄任務。

  4.著手布置昆蟲的家,並定期上網完成飼養紀錄。

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oogle文件

  1. 上線輸入昆蟲記錄表
  2. 小組分配任務
  3. 實作(飼養與紀錄)

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三、綜合活動

第四節

(三)說明蠶、樺斑蝶的成長過程經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期,屬於「完全變態」。

(四)講解說明︰除了「完全變態」的類型,昆蟲成長的過程還可分成「無變態」、「不完全變態」兩種類型。

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SmartNotebook互動式教材︰

「昆蟲的一生」~

YouTube影片

1.” Cycle of the silkworm life”

2.樺斑蝶成長過程


SmartNotebook

互動式評量



(五)提問討論與互動式評量︰

「蠶的一生有什麼樣的變化?」

「牠的成長過程中經過幾次蛻皮?」

「外形有哪些部份?」

「請排列出『蠶』一生中經過的4個時期?」

「經過『卵』、『幼蟲』、『蛹』、『成蟲』四個變化階段的昆蟲,屬於『完全變態』的類型,還有哪些昆蟲也屬於『完全變態』的類型?」

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(六)歸納:

    昆蟲的成長過程可分成三種類型︰「無變態」、「不完全變態」與「完全變態」。

    分組共同飼養昆蟲,應先擬定計畫,確實紀錄生長過程。

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參考網站

蟲蟲總動員

http://insect.cc.ntu.edu.tw/

六足王國

http://freebsd.tspes.tpc.edu.tw/~afu

嘎嘎昆蟲網

http://gaga.jes.mlc.edu.tw/9701bx/in5.htm

台灣蝴蝶保育學會

http://www.butterfly.org.tw/home.php

YouTube

http://www.youtube.com/




教學省思:

一、網路下載蠶的微觀攝影影片,畫質清晰利於講解蠶的身體構造與成長變化: 

因廠商提供的電子書影片模糊,因此進入YouTube搜尋,找到有關於蠶、樺斑蝶…等昆蟲的完全變化過程,品質清晰,下載後直接放入SmartNote軟體中,自製成可連結播放的教材,聲光影音效果奇佳,小朋友百看不厭,下課後會一再要求重新播放欣賞,可以補足只有靜態圖片呈現四個生長過程的刻板印象。

播放過程中,根據重要的觀念,可隨時暫停播放,馬上與小朋友進行討論,例如:『蠶總共有幾對腳?』學生若只有觀察小小的蠶寶寶,其實並不清楚蠶到底有多少對腳,看過影片,加上提問,小朋友一一回憶起:胸足有三對,腹足有四對,尾足有一對,3+4+1=8,共八對腳。

有些小朋友會舉一反三:『為什麼長大後的蠶蛾卻只有三對腳呢?』老師便可適時告訴同學:『胸足和腹足其實都是肉腳(足),化蛹時這些腳會退化消失哦!』經影片介紹與實際觀察討論後,小朋友對蠶的身體構造功能與成長歷程的認識會更深刻。


二、Google文件很適合初學電腦的中年級學生進行主題研究或紀錄: 

Google文件類似word、powerpoint、excel…等,有簡易的文書編修、插入圖檔、繪圖、統計等功能,剛接觸不久電腦課程的中年級學生,也能夠立刻上手,很快學會如何設計圖表、輸入文字、插入拍下來的昆蟲數位圖檔。

因為是上線時編修,分組電腦的設備很重要,但考慮到四年級小學生打字慢,所以也需要預約電腦教室在午休時間開放,供學生入內完成觀察紀錄。

學生在輸入觀察紀錄時,老師要注意提醒網路禮節與隨時儲存紀錄,Google文件是線上文書工具,所以學生不需下載或上傳的動作,只要輸入帳號密碼進入網頁即可進行。還有同步功能,學生輸入文字、移動畫面,老師和其他同學便可同步觀察到各小組觀察紀錄的改變,所以能即時進行討論或提醒糾正,互動性很高。

因為插入的是照片檔案,學生不必用手繪出昆蟲的外型,其實也減省不少時力,而且照片可以幫助學生回憶昆蟲的身體特徵,描述時較正確客觀。


三、拍攝昆蟲需要有近攝功能的數位相機: 

昆蟲剛孵化時,體型微小,但學校的相機通常無法近拍,所以有些照片較模糊,比較可惜。添購數位相機,應注意具備近攝功能。


四、SmartNotebook軟體的互動遊戲有趣刺激,使評量測驗多元化,但卻不需花費太多時力準備: 

在這個教學單元中,準備了四個 SmartNotebook軟體的互動遊戲,因為是軟體已經具備的Tools ,老師只要變更題庫,馬上就可以讓學生進行評量測驗,全班通力合作班一起指引同學完成,或分組競技較量,學生都樂不可支,因為太有趣刺激了。

測驗完,學生對昆蟲基本知識的記憶會更長久,雖然教學現場的氣氛太high,群情激動,但也可顯示學生的投入有多麼的深,適合在下課前十分鐘進行,下課隨即結束,就可避免為了回歸平靜的上課而費力收心的困窘。

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