97下6年級自然科技領域教學計畫表

獅湖國民小學九十七學年度第二學期

(六)年級 (自然與生活科技 ) 學習領域課程計畫

教材來源

97翰林版自然與生活科技六上教材

教學節數:每週(  3  )節   本學期共( 54 )節

曾淑惠

教學者

曾淑惠、曾文賢、張家齊老師

學期

學習目標

8-12項即可

一、透過蒐集資料,學生經由圖書館、報章雜誌、電視新聞和網路等管道,了解生物的生活環境,以培養珍惜地球、愛護家鄉、重視環保、尊重生命的情操。

二、領悟有效利用資源和維生系統正常運作的重要性,體認全球環境遭受破壞導致氣候變遷、物種快速滅絕等問題,覺知人類必須改變行為,進而願意成為知行合一的綠色環保小達人。

三、瞭解生活中有各種不同的力存在,明白力對物體作用會產生形狀和運動狀態的改變,會主動探討力的大小對物體的形狀和運動快慢的影響,並能利用時間或距離等操作變因,來描述物體運動的快慢。

四、由物體會掉落至地面上是因為受到地球引力的影響,了解物體的重量就是物體所受到的重力。並發現利用物體受力後形狀會改變的原理,藉由操作彈性的物體來當做測量力的大小的工具,得知力是可以測量的。

五、藉由簡單的拔河遊戲,驗證拔河比賽時所受力的大小及運動方向,並了解當兩力平衡時,兩力大小相等,方向相反。

六、經由實驗操作察覺摩擦力會影響運動,而摩擦力的大小與接觸面的材質有關,並能發現生活中摩擦力的各種應用。

七、認識腳踏車是一種簡單機械的應用,並知悉簡單機械與人們的日常生活的關係與應用範圍,能整理歸納出應用的原理,協助於日後學生在國中階段,對於以組合各種簡單機械來設計工具時會更得心應手。

融入重大議題之能力指標

5-8項即可

(請依據備註欄所列出之能力指標序號與文字內容

【生涯發展教育】
3-2-1
覺察如何解決問題及做決定。

3-2-2培養互助合作的工作態度。

【資訊教育】

4-3-2能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等。

4-3-3能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。

【環境教育】

1-2-2覺知自己的生活方式對環境的影響。

3-2-1瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。

3-2-2能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境,進而瞭解環境權的重要。

4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。

 

指定課外讀物

3-5本)

週次/日期

書名

閱讀方式

一~二週

能源那裏來

□導讀  □共讀   R自讀  □其他

三~四週

能源的世界

□導讀  □共讀   R自讀  □其他

五~七週

生態與環保

□導讀  □共讀   R自讀  □其他

~十週

神祕的重力

□導讀  □共讀   R自讀  □其他

十一~十六週

槓桿與力

□導讀  □共讀   R自讀  □其他

週次

日期

節數

評量方式

  

0208

-0214

1-3-1-2察覺一個問題或事件,常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。

1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。

1-3-5-5傾聽別人的報告,並做適當的回應。

3-3-0-3發現運用科學知識來作推論,可推測一些事並獲得證實。

3-3-0-4察覺在「以新觀點看舊資料」或「以新資料檢視舊理論」時,常可發現出新問題。

三、生物、環境與自然資源 3.自然資源

2

討論發表

【環境教育】3-2-1

【環境教育】3-2-2

 

0215-

0221

3-3-0-5察覺有時實驗情況雖然相同,也可能因存在著未能控制的因素之影響,使得產生的結果有差異。

5-3-1-3相信現象的變化有其原因,要獲得什麼結果,需營造什麼變因。

6-3-2-3面對問題時,能做多方思考,提出解決方法。

三、生物、環境與自然資源 3.自然資源

(融入資訊能力)

3

分組討論與發表

 

【生涯發展教育】3-2-1

【生涯發展教育】3-2-2

【資訊教育】4-3-2

【環境教育】1-2-2

【環境教育】3-2-1

【環境教育】4-2-4

0222-

0228

3-3-0-5察覺有時實驗情況雖然相同,也可能因存在著未能控制的因素之影響,使得產生的結果有差異。

5-3-1-3相信現象的變化有其原因,要獲得什麼結果,需營造什麼變因。

6-3-2-3面對問題時,能做多方思考,提出解決方法。

三、生物、環境與自然資源 3.自然資源

(融入資訊能力)

3

口試

實作

【生涯發展教育】3-2-1

【生涯發展教育】3-2-2

【資訊教育】4-3-2

【環境教育】1-2-2

【環境教育】3-2-1

【環境教育】4-2-4

0301-

0307

1-3-1-2察覺一個問題或事件,常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。

1-3-4-1能由一些不同來源的資料,整理出一個整體性的看法。
1-3-4-2
辨識出資料的特徵及通則性並做詮釋。

1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。


2-3-2-1
察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活,不同棲息地適應下來的植物也各不相同。發現植物繁殖的方法有許多種。

3-3-0-4察覺在「以新觀點看舊資料」或「以新資料檢視舊理論」時,常可發現出新問題。

5-3-1-1能依據自己所理解的知識,做最佳抉擇。

6-3-2-3面對問題時,能做多方思考,提出解決方法。

三、生物、環境與自然資源 1.生物與棲息環境

(融入資訊能力)

3

口試

實作

發表

 

【生涯發展教育】3-2-1

【生涯發展教育】3-2-2

【資訊教育】4-3-2

【資訊教育】4-3-3

【環境教育】1-2-2

【環境教育】3-2-1

【環境教育】4-2-4

0308-

0314

1-3-1-2察覺一個問題或事件,常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。

1-3-4-1能由一些不同來源的資料,整理出一個整體性的看法。
1-3-4-2
辨識出資料的特徵及通則性並做詮釋。

1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。

2-3-2-1察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活,不同棲息地適應下來的植物也各不相同。發現植物繁殖的方法有許多種。

3-3-0-4察覺在「以新觀點看舊資料」或「以新資料檢視舊理論」時,常可發現出新問題。

5-3-1-1能依據自己所理解的知識,做最佳抉擇。

6-3-2-3面對問題時,能做多方思考,提出解決方法。

三、生物、環境與自然資源 1.生物與棲息環境

(融入資訊能力)

3

作業

口試

【生涯發展教育】3-2-1

【生涯發展教育】3-2-2

【資訊教育】4-3-2

【資訊教育】4-3-3

【環境教育】1-2-2

【環境教育】3-2-1

【環境教育】4-2-4

0315-

0321

1-3-1-2察覺一個問題或事件,常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。

1-3-4-2辨識出資料的特徵及通則性並做詮釋。

1-3-4-3由資料顯示的相關,推測其背後可能的因果關係。

1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。

2-3-2-1察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活,不同棲息地適應下來的植物也各不相同。發現植物繁殖的方法有許多種。

3-3-0-3發現運用科學知識來作推論,可推測一些事並獲得證實。

5-3-1-1能依據自己所理解的知識,做最佳抉擇。

5-3-1-3相信現象的變化有其原因,要獲得什麼結果,需營造什麼變因。

三、生物、環境與自然資源 2.環境改變與生物生活

(融入資訊能力)

3

筆試

作業

口試

【生涯發展教育】3-2-1

【生涯發展教育】3-2-2

【資訊教育】4-3-2

【資訊教育】4-3-3

【環境教育】1-2-2

【環境教育】3-2-1

【環境教育】4-2-4

0322-

0328

1-3-1-2察覺一個問題或事件,常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。

1-3-4-2辨識出資料的特徵及通則性並做詮釋。

1-3-4-3由資料顯示的相關,推測其背後可能的因果關係。

1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。

2-3-2-1察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活,不同棲息地適應下來的植物也各不相同。發現植物繁殖的方法有許多種。

3-3-0-3發現運用科學知識來作推論,可推測一些事並獲得證實。

5-3-1-1能依據自己所理解的知識,做最佳抉擇。

5-3-1-3相信現象的變化有其原因,要獲得什麼結果,需營造什麼變因。

三、生物、環境與自然資源 2.環境改變與生物生活

(融入資訊能力)

3

作業
口試

發表

小組互評

 

【生涯發展教育】3-2-1

【生涯發展教育】3-2-2

【資訊教育】4-3-2

【資訊教育】4-3-3

【環境教育】1-2-2

【環境教育】3-2-1

【環境教育】4-2-4

0329-

0404

1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。

1-3-5-5傾聽別人的報告,並做適當的回應。

2-3-5-5知道電流可產生磁場,製作電磁鐵,了解地磁、指北針。發現有些「力」可不接觸仍能作用,如重力、磁力。

6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。

一、生活中的力 1.力對物體的作用

3

口試

分組討論與發表

獅湖季刊第三期發行

【生涯發展教育】3-2-1

 

0405-

0411

1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作。
1-3-3-3
由系列的相關活動,綜合說出活動的主要特徵。
1-3-4-2
辨識出資料的特徵及通則性並做詮釋。
1-3-4-4
由實驗的結果,獲得研判的論點。
1-3-5-4
願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。
2-3-1-1
提出問題、研商處理問題的策略、學習操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形,提出假設或做出合理的解釋。
2-3-5-3
了解力的大小可由形變或運動狀態改變的程度來度量。
3-3-0-1
能由科學性的探究活動中,了解科學知識是經過考驗的。

一、生活中的力 2.力的測量

3

作業

口試

實作

【生涯發展教育】3-2-1
【生涯發展教育】3-2-2

0412-

0418

1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作。

1-3-3-3由系列的相關活動,綜合說出活動的主要特徵。

1-3-4-2辨識出資料的特徵及通則性並做詮釋。

1-3-4-4由實驗的結果,獲得研判的論點。

1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。

2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學習操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形,提出假設或做出合理的解釋。

2-3-5-3了解力的大小可由形變或運動狀態改變的程度來度量。
3-3-0-1
能由科學性的探究活動中,了解科學知識是經過考驗的。

一、生活中的力 2.力的測量

3

作業

口試

實作

4/14-17期中考

【資訊教育】4-3-2
【資訊教育】4-3-3

十一

0419-

0425

1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。

1-3-5-5傾聽別人的報告,並做適當的回應。

3-3-0-1能由科學性的探究活動中,了解科學知識是經過考驗的。

3-3-0-5察覺有時實驗情況雖然相同,也可能因存在著未能控制的因素之影響,使得產生的結果有差異。

5-3-1-2知道經由細心、切實的探討,獲得的資料才可信。

5-3-1-3相信現象的變化有其原因,要獲得什麼結果,需營造什麼變因。

6-3-3-1能規劃、組織探討活動。
7-3-0-2
把學習到的科學知識和技能應用於生活中。

7-3-0-3能規劃、組織探討活動。

一、生活中的力 3.摩擦力

3

作業

口試

表演

感恩藝術季開始

【生涯發展教育】3-2-1

【生涯發展教育】3-2-2

十二

0426-

0502

1-3-3-1實驗時,確認相關的變因,做操控運作。

1-3-5-2用適當的方式表述資料(例如數線、表格、曲線圖)。

2-3-5-4藉簡單機械的運用知道力可由槓桿、皮帶、齒輪、流體(壓力)等方法來傳動。

3-3-0-3發現運用科學知識來作推論,可推測一些事並獲得證實。

4-3-2-1認識農業時代的科技。

4-3-3-1了解社區常見的交通設施、休閒設施等科技。

5-3-1-2知道經由細心、切實的探討,獲得的資料才可信。
6-3-2-3
面對問題時,能做多方思考,提出解決方法。

7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。

7-3-0-4察覺許多巧妙的工具常是簡單科學原理的應用。

8-3-0-4了解製作原型的流程。

二、簡單機械 1.認識槓桿

3

筆試

作業

口試

【生涯發展教育】3-2-2

十三

0503-

0509

1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作。

1-3-3-1實驗時,確認相關的變因,做操控運作。

1-3-3-3由系列的相關活動,綜合說出活動的主要特徵。

1-3-4-4由實驗的結果,獲得研判的論點。

1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。

2-3-5-4藉簡單機械的運用知道力可由槓桿、皮帶、齒輪、流體(壓力)等方法來傳動。

4-3-1-2了解機具、材料、能源。
4-3-2-2
認識工業時代的科技。

5-3-1-2知道經由細心、切實的探討,獲得的資料才可信。

7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。

7-3-0-4察覺許多巧妙的工具常是簡單科學原理的應用。

二、簡單機械 2.輪軸的應用

3

筆試

作業

口試

感恩藝術季展演週

【生涯發展教育】3-2-1
【生涯發展教育】3-2-2

十四

0510-

0516

1-3-1-2察覺一個問題或事件,常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。

1-3-3-3由系列的相關活動,綜合說出活動的主要特徵。

1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。

2-3-5-4藉簡單機械的運用知道力可由槓桿、皮帶、齒輪、流體(壓力)等方法來傳動。

3-3-0-3發現運用科學知識來作推論,可推測一些事並獲得證實。

4-3-1-2了解機具、材料、能源。

4-3-2-2認識工業時代的科技。

5-3-1-2知道經由細心、切實的探討,獲得的資料才可信。

7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。

7-3-0-4察覺許多巧妙的工具常是簡單科學原理的應用。

二、簡單機械 2.輪軸的應用

3

筆試
口試

【生涯發展教育】3-2-1

十五

0517-

0523

1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作。

1-3-3-3由系列的相關活動,綜合說出活動的主要特徵。

1-3-4-4由實驗的結果,獲得研判的論點。

1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。

2-3-5-4藉簡單機械的運用知道力可由槓桿、皮帶、齒輪、流體(壓力)等方法來傳動。

4-3-1-2了解機具、材料、能源。

5-3-1-1能依據自己所理解的知識,做最佳抉擇。

6-3-3-1能規劃、組織探討活動。

7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。

7-3-0-4察覺許多巧妙的工具常是簡單科學原理的應用。

二、簡單機械 3.滑輪的應用

3

作業

實作

口試

【生涯發展教育】3-2-1
【生涯發展教育】3-2-2

十六

0521-

0530

1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作。

1-3-3-3由系列的相關活動,綜合說出活動的主要特徵。

1-3-4-4由實驗的結果,獲得研判的論點。

1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。

2-3-5-4藉簡單機械的運用知道力可由槓桿、皮帶、齒輪、流體(壓力)等方法來傳動。

4-3-1-2了解機具、材料、能源。

5-3-1-1能依據自己所理解的知識,做最佳抉擇。

6-3-3-1能規劃、組織探討活動。

7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。

7-3-0-4察覺許多巧妙的工具常是簡單科學原理的應用。

二、簡單機械 3.滑輪的應用

2

作業

實作

口試

5/28端午節放假

5/29彈性放假

【生涯發展教育】3-2-1
【生涯發展教育】3-2-2

十七

0531-

0606

1-3-4-1能由一些不同來源的資料,整理出一個整體性的看法。

1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。

1-3-5-5傾聽別人的報告,並做適當的回應。

2-3-5-4藉簡單機械的運用知道力可由槓桿、皮帶、齒輪、流體(壓力)等方法來傳動。

4-3-1-1認識科技的分類。

4-3-1-2了解機具、材料、能源。

4-3-2-1認識農業時代的科技。

5-3-1-1能依據自己所理解的知識,做最佳抉擇。

7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。

二、簡單機械 4.簡單機械的組合

5

作業

實作

口試

6/06上班補5/29的課

【生涯發展教育】3-2-1
【生涯發展教育】3-2-2

十八

0607-

0613

1-3-4-1能由一些不同來源的資料,整理出一個整體性的看法。

1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。

1-3-5-5傾聽別人的報告,並做適當的回應。

2-3-5-4藉簡單機械的運用知道力可由槓桿、皮帶、齒輪、流體(壓力)等方法來傳動。

4-3-1-1認識科技的分類。

4-3-1-2了解機具、材料、能源。

4-3-2-1認識農業時代的科技。

5-3-1-1能依據自己所理解的知識,做最佳抉擇。

7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。

二、簡單機械 4.簡單機械的組合

3

作業

實作

口試

獅湖季刊第四期發行

畢業考

十九

0614-

0620

 

 

0

 

畢業典禮

二十

0621-

0627

 

 

0

 

期末考

 

 

總節數

54

 

說明:

1.「教材來源」請註明教科書版本或自編教材。

2.「備註欄」請配合各單元名稱,列出可融入教學之重大議題「能力指標序號」,暨是否為「自編」單元。
ċ
97下06自然領域教學計畫表.doc
(130k)
曾淑惠,
2009年5月11日 下午7:05
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